一. 总体规划

（一）. 建设思路

《国家信息化发展战略纲要》指出以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起。全球信息化进入全面渗透、跨界融合、加速创新、引领发展的新阶段，阐明了信息化的时代特征；2018 年 6 月7日国家出台了《智慧校园总体框架》，指导各高职院校“智慧校园”的建设工作；我公司积极践行国家相关信息化改革文件指导精神，以《职业院校数字校园规范》为指导，以《提质培优计划》为建设目标，围绕国家《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》建设物理空间和网络空间相融合的新校园，拓展教育新空间。开发教育创新应用，支撑教育流程再造、模式重构。全面落实信息网络新型基础设施建设，积极推动平台体系新型基础设施建设，建成了以“1231（1个数字底座；2套保障体系、3位一体空间、1个数智大脑）”为体系的“信息化校园”。

（二）. 建设目标

构建一个“智能感知、深度融合、多维服务”的智慧校园环境，形成“教学精准化、学习个性化、管理精细化、服务智慧化”的校园新生态，建成“数据融通、服务便捷、信息安全”的高水平“智慧校园，为学院高质量发展提供信息化支撑和保障。

二. 建设内容

以“1231（1个数字底座；2套支撑体系、3位一体空间、1个数智大脑）”为体系进行“信息化校园”建设思路。具体框架如下图所示：

（一）. 一个数字底座，夯实数据基础

统一数据标准，开展数据治理，构建全域数据中心，形成优质数据资产。

（1）. 统一数据标准

实现全校信息化管理标准的统一构建，数据标准、接口标准、消息标准、服务标准等；制定《各系统数据子类表元数据字段级映射》、《XX职业技术学院管理信息标准》、《部门字段级接口标准》、《各系统数据子类表元数据标准制定》、《业务对接标准》等。

（2）. 开展数据治理

基于学校数据标准，对学校产生的数据进行汇聚，实现内部对原有已经建设系统、以及未来要建设的系统的数据对接交换，并对汇聚而来的数据进行统一标准的清洗与整合。

（3）. 构建全域数据中心

以原始层、主题层、统计层、应用层为架构建设全域数据中心，建立数据中心管理系统，对各种形式的数据进行采集和分类，严格按照数据标准对不符合标准的数据信息进行及时转换和导入，并对数据进行及时备份和更新。

（4）. 形成优质数据资产

将学校的核心数据打造成为可沉淀、可继承、可拓展的数据资产，以数据资产为形，以数据标准为纲，以数据中心为核，以开放服务与应用场景为魂，实现与学校相关的全量数据的有效融合，为学校智慧校园建设提供更高效地业务探索和创新支撑。

（二）. 两套支撑体系，落实校园基础

完善学校基础环境，培养数字人才，夯实校园基础，支撑数字转型。

（1）. 基础环境支撑体系

有线网络完成IPV6全面升级，无线网络全覆盖，实现处处可学、时时可学的网络环境；智慧教室、虚拟仿真实训室建设稳步推进，实现教学环境数字化转变；校园监控全覆盖，智慧食堂能溯源，消防系统自动化，网络安全标准化。

（2）. 数字素养支撑体系

完善教师培训制度，培养教师数字技术知识与技能；建设各项数字化应用，提升教师数字化教学设计、数字化教学实施能力；发挥先进示范作用，形成数字化教学研究与创新氛围。承上启下，以教师数字化应用、数字化教学方式引领，培养学生数字化素养。

（三）. 三位一体空间，服务教科人发展

建设教育教学空间，促进教学模式转型；建设科研创新空间，实现教学成果转换；建设融合服务空间，提高师生办事效率。

（1）. 教育教学服务空间

建设优质数字资源，推动数字资源共享。建设智慧教学平台，推动优质数字教育资源共建共享；共建“虚拟仿真”平台，改变教学模式数字化迭代升级；搭建“校本资源”平台，拓宽师生数字化资源获取渠道；对接“国家职教中台”实现数据、资源共享。全面支撑校内教学和社会服务培训，促使教学形式和教学评价方式全面创新。

（2）. 科研创新服务空间

以技能提升促进科研创新，以科研创新转换研究成果。建设虚拟仿真创研中心，设计构建虚拟仿真课程资源，提升专业教师软件开发的能力，培养各专业虚拟仿真开发人才；建设校本大数据工程中心，开展基于大数据的专业发展及监测预警系统研究，实现科研成果的实际应用转换。

（3）. 融合应用服务空间

使数据多跑路，让师生少跑腿。在服务空间内实现：信息融合、服务融合、身份融合、数据融合、应用融合。实现各项应用的单点登录，师生在服务空间内就可以方便的知道事务办理的状态，实现对师生的一站式服务。

（四）. 构建“数智大脑”，推动数字化转型升级

构建以数据为依据，以分析为方法的“数智大脑”，助力学科专业数字化转型，提升“教、学、管、 评”数字化能力。

（1）. 学科专业数字化转型

通过教育数据采集与预处理，抽取用户特征、建立用户标签体系，构建用户画像挖掘系统，对学生、教师、专业进行画像。以画像驱动学生主观能动性，加强学生自我管理能力培养；以画像为教师数字化教学能力提升进行规划；驱动数字化学科、专业的建设。

（2）. “教学模式”数字化转型

推广远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式，促进教与学、教与教、学与学的全面互动；构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理新模式。

（3）. “管理评价”数字化留存

采用线上线下混合流程，数据结果导向，过程监督留痕的数字化管评模式，提升管理与评价的数字化水平，打造基于数字化、流程化的管理评价模式，实现“管理评价”过程的数字化留存。

（4）. 支撑学校决策和治理能力

建设领导驾驶舱，全方位呈现学校各项数据与分析；构建以数据为依据，以分析为方法的信息化管理模式。 通过对历史数据进行分析，为学校领导在相关政策制定时提支持，对学校各项数据进行分析，为学校治理提供支持，提升学校治理能力。