职业教育教学诊断与改进解决方案

一、现状分析

“诊改”是当前我国高职教育的热门话题，也是高职院校的一项战略性任务。2015年，教育部确定天津市等18个省（区、市）分别开展中、高等职业学校教学诊改试点工作，召开了诊改工作推进会，其他30个省市自治区也在网上公布了实施方案。

二、建设原则

构建基于“五横五纵”的内部质量保证体系，每一个横向主体层面都按照决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五个纵向系统，构建完整的“8字螺旋”，覆盖事前事中事后全过程，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现诊改的“三全”（全员、全过程、全方位）育人理念，帮助院校全面实施常态化、周期性的自主诊改工作。

三、康赛诊改平台框架

借助大数据手段，依托信息化平台，基于校本数据中心、底层诊改数据仓库及其他填报数据源，从数据采集到数据治理到数据价值挖掘与可视化呈现，再促进新的数据产生，结合学校诊改工作，使学校原本的黑箱运行变得透明化智能化，依托数据修正目标，改进创新，实现学校自身免疫和质量保障，促进智慧校园建设与运行，形成高职院校质量保障的螺旋链和智慧校园运维的支撑环。

作为职业院校内部质量保证体系建设的信息化支撑平台，旨在搭建“五横五纵”框架，实现“8字螺旋”内核。形成两链体系化管理，状态数据实时呈现，源头数据全网覆盖，目标任务常态监控，质量达成量化分析预警的 “白箱型” 质量运行平台，保障人才培养质量和学校高质常态运转。

四、建设成效

（1）提高学校核心竞争力。根据学校办学定位和人才培养目标，从教科研质量监控主体、监控层次和监控内容等三个层面构建“多元化、多层次、全覆盖”的开放性的质量监控与评价体系，保证和提高学校的教育教学质量，切实提升学校的 核心竞争力。

（2）促进专业建设水平的持续改进。本项目将从理念、方法、手段上逐步实现由专业评估到专业诊改的转变，由过去重视专业建设成果向重视专业诊改机制建设转变。对学校的各个专业进行更为常态化、更为全面深入和更加接近真实状态的诊断与审核，以探讨、发现和把握专业建设与专业教学活动中，影响、制约并决定专业整体质量水平的核心要素与本质规律。

（3）促进课程改革，提升课堂教育教学质量。以促进教学融合为主要目的，通过关键过程性数据的即时、源头采集和实时呈现，提升过程监测、预警能力，彰显教学诊改生命力。加强课程信息化建设，课程目标、内容、实施过程及评价都要体现出现代信息技术的特点。

（4）提升教育教学管理信息化水平。促进学校进一步加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，提升学校教学运行管理信息化水平，为上级教育行政部门决策提供参考；充分发挥信息化手段在教学和科研质量监控体系建设中的作用，实现管理和数据分析的信息化。

（5）建设透明校园，让质量意识成为自觉。通过管理信息系统，将各项工作在网上流转并留下痕迹，形成可追溯的数据，同时，对各项工作的进展、实效予以公开，促进办事人员提升工作效率和质量。

（6）开展各类活动，让质量标杆引领提升。开展各种类型的体现诊改质量文化的竞赛活动和讲座等，引导不同层面的质量主体能够主动思考如何实现质量提升。